生活是个大课堂,对于大连自闭症儿童的语言训练更是如此。但一些家长由于不会教和不知如何教,导致孩子白白荒废,或者大人只会照着小学书本教或不停地给孩子说话,教了一些也许并不适用或不常用的东西,却对生活常用知识或社交语言没有关注,导致孩子不进反退。
今天大连加沐教育就为各位家长总结一下,生活中如何锻炼自闭症儿童的社交语言。
一、一定要先提高认知
一些家长经常觉得认知课没有什么用,还是说话比较重要。但是我们知道,语言或句子的基础是词或字,如果一个字或词的意思就不知道,说一句话也就无从谈起。
比如家长说“写字的时候要写在田字格正中间”,但是孩子还是会写在下面,或者出格。是因为孩子不理解正中间的概念。因此,在认知理解课上,首先要教会孩子把积木放在格子的正中间,进而拓展到写字。
2、 把抽象的词用具体的画面来描述
有些话家长由于理解了顺口就说出来,觉得相当自然,没有什么好教的,但是如果太过抽象,及时说了一千遍,孩子也不会理解
比如家长说“写字时候专心一点”,但是专心较为抽象,孩子理解不了,怎么办?可以转化为具体的东西,比如爸爸在看书,嘴巴没有说话,脚也没有动,眼睛一直看着书本,这就是专心。把男孩或女孩的图片拿出来,这样它就很快能区分男女了。
3、 用最直观的特征教孩子新的词语
一些家长在教孩子轻和重的概念时候,拿黑色的石头和白色的羽毛。这样做会对大连自闭症谱系儿童造成困扰,他不明白要比较的是颜色还是质地还是重量。因此,最直观的是拿两个大小,颜色看起来没有差别的物体去比较,如大小颜色一样的铁块和木块,避免混淆。
4、 重视绘本和动画片
很多词汇需要场景才好教,但家里即使有些道具也远远不够或无法展示,就需要多带孩子看绘本和动画片。
通过这些图片不仅可以教词语,还可以进行句子训练,比如图片上小朋友摔倒了就叫他说出发生什么事情,他叙述“小朋友摔倒了”。
同时,利用图片或动画还可以教更抽象的,比如自闭孩子对其他孩子及其伙伴关系也无兴趣,通过绘本讲述当另一个小朋友摔倒时,其他人帮助他,这就是“友爱”。
5、 变换花样说同一个句子
大连自闭症谱系儿童,一方面对外界的信息(比如大人的说话、外界变化、知识、兴趣)不敏感,另一方面又没有主动获取外界信息的欲望,这样无法学到知识,语言自然缺乏,一方面不与其他孩子玩耍,缺乏语言的锻炼培养,另一方面缺乏语言有进一步限制与孩子的交往和学习。因此家长在有限的生活场景里,必须不断的变化语言来描述同一件事情,帮助孩子扩充语言。
例如,看见落叶,家长可以描述“秋天来了,树叶落下来了,好美呀”。下一次就可以说“树叶落下来了,树上光秃秃的,真难看”。这样既帮助孩子拓展了描述性语言,还教会了抽象的美和丑的概念。
大连加沐教育位于星海旺座509,师资力量雄厚,丰富的教学经验,从评估,干预方案的制定到干预方法的使用, 都以DTT数据记录和分析为依据,老师经过严格的理论和实操培训,期待帮助更多的大连自闭症儿童走向社会。