要准备教孩子怎样与同伴交往就要先确定所教的适当的游戏技能，然后运用一对一的分解是尝试在学方法进行教学。在孩子掌握了某些游戏机能之后，就安排孩子与同伴进行短时间的交往，例如安排同伴与孩子相处30分钟，刚开始的几个课，是英语，让孩子和同伴都感到交往活动令人愉快为主，要通过哄好巧克力，饼干，做冷饮玩玩具到游泳池游泳，这样一些有趣的活动来袭，孩子时期迷恋不要着急进行正式的教学活动，尤其重要的是要让同伴再离开的时候依依不舍渴望下次再来。

大连自闭症社交机构 大连自闭症社交课程这些社交游戏是确定孩子，在正式治疗中，必须学会哪些游戏技能和社交技能的理想机会，通过活动不但能发现孩子的不足，而且能了解同伴的游戏，社交和语言技能治疗，应集中培养最重要的技能，这可以使孩子将来参加社交活动是更有效更加快乐。

果同伴喜欢来访，孩子也掌握了一些必要的技能，就可不露痕迹地
开始教学。最初的教学共有三次尝试，每次尝试不超过三分钟。每
次“尝试”的活动都要有所不同，要选择互动性强、两个孩子都喜欢的活动。不要让孩子觉察到这是在进行 “尝试”，尤其是不能让孩子的同伴觉察到这是在进行 “治疗”.成人要尽量以不露痕迹的方式发挥作用。

大连自闭症社交机构 大连自闭症社交课程活动不要太正式，也不要过度结构化，但是要牢记游戏的基本内容，不要使游戏偏离方向。如果必须进行提示，就要根据游戏的基本内容来提示。、所有活动都必领是孩子通过以前的训练已经熟悉了的，并且要为每种活动确定具体的行为目标，例如怎样用语言和目光进行接触、轮流、在哪里和做什么。当然，教师应当了解哪些是与孩子的年龄相称的语言和行
为，以促进和提高有助于孤独症儿童和其他同龄儿童一起做游戏的交往能力。有时，我们会用成人的眼光看待游戏，因而会教一些属于成人的游戏
行为。
大连自闭症社交机构 大连自闭症社交课程一定要强化同伴的合作行为！如有必要，要尽量以微妙的方式提示同伴向孩子发问、发出指令。要保证孩子能回答同伴的提问，响应同伴的指令，不要让同伴代替孩子做什么事。如果孩子拿走了同伴的玩具，要督促他归还。如果同伴向成人而不是孩子提问，就要让同伴问孩子。人不应成为孩子与同伴交往的焦点，目的要尽量不露痕迹。除非必要，切不可进行干预或参与交往。

大连加沐教育位于星海旺座509，（咨询电话：15640823674）。从事儿童康复干预，专注于孤独症谱系障碍（ASD）、全面发育迟缓、言语语言障碍／语言发育迟缓、多动及注意力缺失等相关发育障碍儿童的早、中期康复干预训练。训练结合VB-MAPP评估结果使用主流、先进的ABA（应用行为分析）教育方式，包括DTT（回合式教学）、NET（自然情境教学）、结构化(ST)教学等为学生制定1对1的IEP计划。通过社交、语言、认知等定向干预，解决孤独症儿童个体的个性化问题，为孤独症儿童的康复干预家庭-机构-社会的三维立体康复生态环境，终实现融入普教、回归社会的康复目标.