在大连加沐教育，我们曾经碰到过一位大连自闭症谱系儿童家长，她很好学，总结了满满一页纸的孩子的问题行为，来询问老师该怎么办。老师看到以后，有以下几个感觉：
1. 在家长眼里，孩子只要是和家长的期望有出入，就归类为问题行为。
2. 在家长眼里，只想着如何“制止”孩子的问题行为，没有如何“避免”问题行为的意识。
3. 在家长眼里，应该有一个黄金法则，可以处理所有的问题行为。
有吗？没有！没有一个解决方法是万能的，也不是所有的问题行为都能被立竿见影的解决的。那么是没有办法吗？当然不是。接下来大连加沐教育为您总结《大连自闭症谱系儿童，大连特殊儿童的问题行为解决宝典》。
大连特殊儿童问题行为-宝典一、对行为依据轻重缓急进行分类
篮子1:涉及安全的，迫切需要改变的行为。例如：伤害他人。
篮子2:持续很长时间的行为，目前不处理也不会有大的不良影响。例如：不肯学习。
篮子3:令人讨厌的，但大部分孩子都会做的行为。例如：行为古怪。
目的：聚焦目前最迫切最需要改善的问题是什么，提醒自己“抓大放小”，不要眉毛胡子一把抓。也可以通过这样的方式理清思路，减轻父母的焦虑情绪。
给目前主要针对篮子1的内容。问题分类还只是第一步，最终确定的目标还需要具体、量化、有时间期限。
大连特殊儿童问题行为-宝典二、分析行为的功能
行为的功能有四种：获得某样东西，获得关注，逃避任务，自我刺激。
以“大叫”为例，功能可以是
1. 为了得到好吃的（获得某样东西）
2. 也可能是为了让妈妈停下手里的活来制止他（获得关注）
3. 或者是不想学习新的内容（逃避任务）
4. 或者干脆就是喊出来觉得很舒服（自我刺激）。
大连特殊儿童问题行为-宝典三、明确家长期望的结果
面对大连自闭症谱系儿童大叫，家长的第一反应可能是“让他安静下来”。但这不是我们索索的期望结果，或者说太笼统。针对以上四种情况，大连自闭症谱系儿童家长期望的结果应该是不一样的。
1. 用“我想要...”获得想要的东西
2. 用叫别人的名字吸引别人关注
3. 用“我不会”“帮帮我”代替逃避任务
4. 寻找替代行为，用唱歌代替大喊。
大连特殊儿童问题行为-宝典四、提前预防胜过亡羊补牢
首先，在个训课教学中要教会大连自闭症谱系儿童宝典三种提到的能力。
其次，要观察孩子，预判孩子的行为，在问题行为发生之前及时给予辅助。
最后，如果问题行为依旧发生了，家长要温柔而坚定的不让行为达到对应的功能。
大连加沐教育星海旺座509，经过多年的教育经验总结出大连自闭症谱系儿童，大连特殊儿童的问题行为解决宝典可以归纳为：“分析行为功能——明确家长的期望——做好预防——问题行为发生了，不让其达到行为功能”。