孤独症儿童如何进行一对一的个别语言训练

一般来说，孤独症儿童的语言能力很低，接受语言的能力也很差，不能主动接受信息。有些孤独症儿童的视听正常，但没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训练。

可以用的训练方法有：

运动训练：孤独症儿童不会运用气息，表现为吸气不深且控制不好，需要通过大运动训练来调整儿童的呼吸，让儿童学会运用气息控制呼吸。专门一对一个别语言训练。生活中语言训练。群体游戏。

听说训练：听音乐歌曲。一对一的训练前需要准备：大运动精细运动训练。对孩子进行分析（孩子的表现不同，需求就不同）。制定训练目标，是训练成为有顺序的，有目的的系统训练。

建立亲情关系：在平常的生活中，训练中要时常抱抱亲亲孩子，和他做游戏，有需要是做一对一的运动和认知训练，让儿童和教师逐渐产生感情。大连自闭症儿童语言训练，大连自闭症儿童语言交流能力训练。

训练内容有：按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。而按摩能给与刺激，使腹部变得柔软，对气息的运用有作用。逗孩子笑，和他玩，让他发出声音。大动作模仿，如：拍手 举手 伸手 跺脚 踏步等。小动作模仿，如：钩手指 搭手指 手指对捏 指五官 指身体部位等。如孩子不模仿，训练者可握着孩子的手完成这些动作。

对视练习 追视练习：对视是语言训练的前提，孤独症儿童的注意力是很短暂的，不会主动对视，当他不注意训练者的目光时，训练者可以主动追视他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回来。

口型模仿：如：抿嘴 噘嘴 吹气 吸气 打“哇哇” 发“啊”的音 叫名字答“哎”。有节奏的拍手唱歌，说儿歌做游戏。在语言训练中，如果儿童有一点点的模仿一事都要及时强化。大连自闭症儿童语言训练，大连自闭症儿童语言交流能力训练。
自闭症儿童语言问题有：

（一） 语言理解困难：百分之三十五以上的自闭儿很难发展出具有功能性的语言沟通能力，发展出语言的自闭儿也可能还有语言理解的困难，常常是用语言表面的词句意思去解释。而不能体会抽象的意义，譬如我们常说的「流血不如流汗」他就只能理解「流血」和「流汗」，想不透其中隐含的关系，像这种抽象的意义对他们是极困难的，所以他们听话都只是听表面的意思。

（二） 仿说能力很强，有时是立即的仿说，有时是过些时候的再仿说，所以教导时要以认知理解为前提。

（三） 认知学习较慢，所以语汇也比较缺乏，通常都是使用具体的语汇，如名词（东西、人物的名词）、动词（动作的名词），这些是比较容易学的，但是对形容词、副词、虚词等抽象的用字就很难理解，这些都很难学会或发展出来。大连自闭症儿童语言训练，大连自闭症儿童语言交流能力训练。

（四） 语法不熟：自闭儿有些有不少的语汇，但把语汇组合起来使用的能力就很差，通常使用的都是简单句或命令句，我要做XX、去买 XX；少用疑问句或因果关系的表达语句，等的复杂句，他们很少礼解或使用。（五）系统叙述的能力差：有些高功能自闭儿虽已有表达或转述一些事情的能力，但很难把整个事件做详细而有系统的叙述，通常要别人问一句，他答一句，自己无法有结构的叙述或组织一个故事。 大连自闭症儿童语言训练，大连自闭症儿童语言交流能力训练。
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自闭症儿童康复训练时应注意以下几点

1. 尽量增加儿童与普通人交往的机会。

2. 每天至少和儿童谈论一次他感兴趣的话题，或给他们讲一些短小的故事

3. 鼓励儿童提问，并能用愉悦的语调坦诚回答。

4. 为儿童提供使用语言的机会，教师、家长切勿包办代替，并争取尽量多的机会与儿童单独交谈。
大连加沐教育位于星海旺座509，咨询电话：15640823674。从事儿童康复干预，专注于孤独症谱系障碍（ASD）、全面发育迟缓、言语语言障碍／语言发育迟缓、多动及注意力缺失等相关发育障碍儿童的早、中期康复干预训练。训练结合VB-MAPP评估结果使用主流、先进的ABA（应用行为分析）教育方式，包括DTT（回合式教学）、NET（自然情境教学）、结构化(ST)教学等为学生制定1对1的IEP计划。通过社交、语言、认知等定向干预，解决孤独症儿童个体的个性化问题，为孤独症儿童的康复干预家庭-机构-社会的三维立体康复生态环境，终实现融入普教、回归社会的康复目标.