【大连加沐教育】大连自闭症儿童社交沟通的能力如何提高？

认知训练的内容相当广泛，总体来看，包括教自闭症儿童了解自身、认识事物和人、认识数、理解语言，手势和象征性符号等，不同智力水平的自闭症孩子有不同的教育适应，最终的差异还是相当大的。

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第一阶段：把视觉刺激和名称联系起来

比如认识黄蓝两种颜色。出示黄色时说：“这是黄的”；出示蓝色时说：“这是蓝色的。”然后，就把这些有色的东西（可以是积木/卡片）放在自闭症儿童的面前，好让他看见。

第二阶段：指认（即认识相应名称的物品）

对自闭症儿童说：“给我红的”。然后说：“给我蓝的。”

第三阶段：命名（即记忆相应物品的名称）。

给自闭症儿童看一件黄色的物品，问他：“这是什么颜色”他应该回答黄色。大连认知课程 大连自闭症社交课程

这几个阶段就是看和听、指出和说出，每一个阶段有每一个阶段的不同训练目标，不是在同一教学时段完成。但完成上一阶段是完成下一阶段目标的基础。大连认知课程 大连自闭症社交课程

大连自闭症社交课程训练对自闭症儿童的作用 儿童恰当的社交表现能为别人重视、接纳，由此可以提高大连自闭症儿童的生活质素。同时，社交技巧亦有助自闭症人士适应成人生活，如：独立能力、工作能力及表现出责任感。大连认知课程

我们要引发自闭症儿童社交沟通的能力 ：

1. 营造儿童喜欢的环境，引发他自行大连认知课程 跟别人沟通：在“摇动游戏”中，当儿童玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续摇动。

2. 制造自闭症儿童需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通：把儿童喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他要求别人协助。

3. 在游戏中轮流进行某活动：轮流寻找躲藏的人。

4. 在日常生活中，建立他跟别人沟通的技巧：接听电话。

5. 能独立工作：

大连认知课程 大连自闭症社交课程 位于大连星海旺座509的大连加沐教育，开设了相关的认知课程和社交课程，大连加沐儿童发展中心的师资力量雄厚，丰富的教学经验，从评估，干预方案的制定到干预方法的使用， 都以DTT数据记录和分析为依据，老师经过严格的理论和实操培训，在教学过程中接受BCBA持续的培训和督导。基于教学质量的一贯性与持续性，老师们每年仍须定期参加专业知识技能研习培训，以期获得更大的进步。